El discurso educativo sobre la democracia en México y España: una lectura comparada desde los libros de texto

Luis Fernando Sánchez Murillo

doi:10.35319/puntocero.202652520

Authors

Luis Fernando Sánchez Murillo Universidad de Guadalajara https://orcid.org/0000-0003-0622-8615

DOI:

https://doi.org/10.35319/puntocero.202652520

Keywords:

democracy, intercultural dimension of citizenship, State, textbook, civic education, Mexico, Spain

Abstract

This paper offers a critical reading of the official discourse on democracy and citizenship as presented in primary and secondary education textbooks, based on a review of academic literature produced in Mexico and Spain. Rather than providing a descriptive overview, the text seeks to interpret the ways in which the State defines and prescribes the meanings of democracy and citizenship. Drawing on a qualitative and interpretative approach, it examines studies that analyze the ideological and pedagogical content of school textbooks. The central argument holds that, in both countries, textbooks continue to function as instruments of political legitimation, rather than as spaces for the development of critical thinking or civic participation. Overall, the paper argues that the teaching of democracy remains tied to a pedagogy of the State, rather than to a pedagogy of citizenship.

Author Biography

Luis Fernando Sánchez Murillo, Universidad de Guadalajara

Mexican. He is a Full-Time Tenured Professor at the University of Guadalajara. He holds a PhD in Social Science Research with a specialization in Political Science from the Latin American Faculty of Social Sciences (FLACSO), a Master’s degree in Social Sciences from the University of Guadalajara, and a Bachelor’s degree in Political and Government Studies from the same institution. His research focuses on political communication, with an emphasis on electoral campaigns and political platforms. His current research interests include official discourse, the teaching of democracy, and civic education.

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