El discurso educativo sobre la democracia en México y España: una lectura comparada desde los libros de texto
DOI:
https://doi.org/10.35319/puntocero.202652520Palabras clave:
democracia, ciudadanía, Estado, libro de texto, educación cívica, México, EspañaResumen
Este trabajo propone una lectura crítica del discurso oficial sobre la democracia y la ciudadanía presente en los libros de texto de educación primaria y secundaria, a partir de una revisión de la literatura académica producida en México y España. Más que ofrecer una mirada descriptiva, el texto busca interpretar las formas en que el Estado prescribe qué se entiende por democracia y ciudadanía. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, se examinan los estudios que analizan el contenido ideológico y pedagógico de los textos escolares. El argumento central sostiene que, en ambos países, los libros de texto continúan funcionando como instrumentos de legitimación política, más que como espacios para el desarrollo de pensamiento crítico o participación ciudadana. En conjunto, se plantea que la enseñanza de la democracia sigue articulada a una pedagogía del Estado, antes que a una pedagogía de la ciudadanía.
Citas
Apple, M. W. (2012). Education and Power (Classic Edition). Routledge. (Original publicado en 1982)
Almond, G. A., & Verba, S. (1970). La cultura cívica: Estudio sobre la participación política democrática en cinco naciones. Fundación de Estudios Sociales y de Sociología Aplicada.
Celis García, Z. M. (2018). Democracia y educación ciudadana en México: Los libros de texto gratuitos (Tesis doctoral). Universitat de Barcelona.
Choppin, A. (2001). Pasado y presente de los manuales escolares (M. Soto Lucas, Trad.). Revista Educación y Pedagogía, 13(29-30), 209-229. Facultad de Educación, Medellín.
Choppin, A. (2005). L’édition scolaire française et ses contraintes: une perspective historique. Manuels scolaires, regards croisés, 39-53. https://eda.u-paris.fr/wp-content/uploads/sites/51/2024/06/CHOPIN-edition-scolaire.pdf
Corona, S., & De la Peza, C. (2000). La educación ciudadana a través de los libros de texto. Sinéctica, Revista electrónica de Educación, (16), 16-30.
Delgado-Algarra, E. J., & Estepa-Giménez, J. (2016). Ciudadanía y memoria histórica en la enseñanza de la historia: análisis de la metodología didáctica en un estudio de caso en ESO. Revista de investigación educativa, 34(2), 521-534.
García-Serna, J. A. (2021). ¿Qué democracia? Las actividades de aprendizaje de los libros de texto de ESO a examen. En A. Felipe Morales, B. Peña Acuña y J. Bobkina , Estudios sobre Innovaciones Educativas (pp. 311-324). Madrid: Pirámide
Gómez Carrasco, C. J., Rodríguez Pérez, R. A., & Miralles Martínez, P. (2015). La enseñanza de la Historia en educación primaria y la construcción de una narrativa nacional: Un estudio sobre exámenes y libros de texto en España. Perfiles educativos, 37(150), 20-38.
González-Delgado, M., Lorenzo, M. F., & Machado-Trujillo, C. (2020). The concept of the State in textbooks: Analysis and reinterpretation during the Spanish Transition to Democracy (1976-1986). British Journal of Educational Studies, 68(3), 331-347.
Guevara Niebla, G. (2016). Democracia y educación. Instituto Nacional Electoral. Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática, 16.
Finocchio, S. (2016). La Historia de la educación en los debates políticos actuales en América latina: un estudio desde la prensa. Espacio, Tiempo y Educación, 3(1), 317-340. http://dx.doi.org/10.14516/ete.2016.003.001.22
Finocchio, S. (2023). Entrevista con Silvia Finocchio: “El modo de mirar cuestiones más ligadas a las políticas educativas o al propio currículum escolar siempre fue de abajo hacia arriba”. En A. Zavala, C. Z. de Vargas Gil y M. Massone (Entrevistadoras), Revista História
Hoje, 12(26), 225–232. https://doi.org/10.20949/rhhj.v12i26.1069
Inclán Oseguera, S., & León Rojo, M. A. (2022). La importancia de la educación cívica y el tema de la democracia en los libros de texto gratuitos en México, 1959-2018. Revista mexicana de ciencias políticas y sociales, 67(244), 263-284.
Iturbide de la Peña, E. (2002). Estudio teórico aplicado a la enseñanza de los valores éticos para la democracia y la cultura de la paz (Tesis de maestría). Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Universidad Virtual.
López Atxurra, R., & Caba Collado, M. (2012). Educación para la participación ciudadana en los libros de texto: oportunidades y resistencias. In XXIII Simposio Internacional Didáctica de las Ciencias Sociales. Educar para la participación ciudadana en la enseñanza
de las Ciencias Sociales (2012), p 73-82. Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales: Díada Editora.
Massone, M., Romero, N. E., & Finocchio, S. (2014). Libros de texto en la enseñanza de las Ciencias Sociales: una apuesta a la formación docente. Perspectiva, 32(2), 555-579. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2014v32n2p555
Mora, M. (2017). La enseñanza de la democracia en la educación primaria en México. Estudio de caso (Doctoral dissertation, Tesis doctoral. Universidad de Huelva, España. http://hdl. handle. net/10272/15225 ).
Mouffe, C. (2007). En torno a lo político. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
Nahón, A. E., & Camero, D. F. (2015). La noción de ciudadanía en los libros de texto de educación básica. Análisis desde la teoría del actor-red. Sinéctica, (45).
Southwell, M. (2019). Notas sobre la intermitente democratización de la secundaria. En P. Núñez, L. Litichever y D. Fridman (Comps.), Escuela secundaria, convivencia y participación (pp. 29–39). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Eudeba. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.6973/pm.6973.pdf
Villoro, L. (1997). El poder y el valor. Fundamentos de una ética política (Caps. 13-14). México: Fondo de Cultura Económica/El Colegio Nacional.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Punto Cero
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
